拍得也太细了吧，配乐特□□□□□别好听。但是不值得，不□□□□□值得啊。可是一旦动了感□□□□□情，哪管这些□□□□□

挺感慨的，环境对人的塑造 □□□□□□□（影响）真的很大很大，且 □□□□□□□潜移默化。 合格的教育培 □□□□□□□养的应当是人而非产品（一 □□□□□□□点陋见）。 最后一集很不 □□□□□□□喜欢，中国教育灌输色彩太 □□□□□□□重了虽然不否认一些孩子的 □□□□□□□知识量因此而远胜过同龄的 □□□□□□□世界孩子，但似乎看来剧中 □□□□□□□的中国孩子都有些呆板、甚 □□□□□□□至是木讷。灌输型的教育实 □□□□□□□在不敢苟同，无论如何都应 □□□□□□□当鼓励真正的思考（基于有 □□□□□□□一定功底的思考，功底来自 □□□□□□□因对一些事物的热爱和认同 □□□□□□□而主动积累，并非灌输。老 □□□□□□□师和家长应当有意识地补充 □□□□□□□一些孩子不感兴趣的基本常 □□□□□□□识，进行通识教育。在早期 □□□□□□□可以让孩子广泛接触各种事 □□□□□□□物，让孩子自己寻找发自内 □□□□□□□心热爱的东西，相伴一生。 □□□□□□□） 最近正好在读卢梭的爱 □□□□□□□弥儿，结合这部纪录片，真 □□□□□□□的深有感触，对自然的亲近 □□□□□□□、减法教育… 非常欣赏以 □□□□□□□色列和荷兰的教育，以后也 □□□□□□□会这样教小孩（如果生育的 □□□□□□□话。） □□□□□□□

特立独行的女孩，so-call□□□ed虚荣的外貌，油画般古典风格□□□的景致 ，仿佛身临其境看到书中□□□人物的人生百态。□□□

故事线尚可，几条线的交□□□汇方式也挺巧妙，但人物□□□关系实在没意思。女看林□□□人格格不入，没看出她存□□□在的意义，是为了用她多□□□引出一些东北林场的美景□□□吗？好吧，雪景确实很美□□□。老段和大鹏角色的关系□□□不配并称双探，他俩毫无□□□交集也能讲完这个故事，□□□完全公事公办没有私人交□□□情，感觉叫《双探》也只□□□是临时决定蹭个耽改热度□□□。还不如老段和张国强的□□□搭档有看点，最后段和张□□□临别前看电影聊的那两句□□□，我都能脑补一整集。但□□□是大鹏不错，在我印象里□□□终于不再是喜剧演员了。□□□

神作...当年疯狂的在作怀孕一肚子 □的□□□□JYH□业本上画水晶... □□□□□□